本篇文章记录了两位新入职体育教师的教学案例，从中可以看出新教师对课堂教学细节的细致观察和对学生的关怀。为他们纪念入职时的初心，现将案例大幅修改如下，保留原有html标签，以保持意思不变。
案例一：“小胖哥”的蜕变
一、案例描述
我执教的一年级班级中，有一位小胖哥，尽管身高出众，但他却由于肥胖而缺乏运动意愿。起初，我并未找到机会表扬或鼓励他。
开学后的第二周，一节“迎面接力”课上，小胖哥举手向我报告：“老师，他说我是胖子。”他的眼神流露出委屈和愤怒，仿佛在说，如果不处理好此事，他就要哭给你看。我了解了情况后，意识到这是一个契机，处理得当，不仅可以维护小胖哥的自尊，还能激发他自信参与体育运动。我询问是谁说的，小胖哥指出了那位男生。我目光扫向那个男生，没说话，不久，他便心虚地低下了头。我开口了：“你称他什么？”男生沉默不语。我追问：“你知道错在哪里了吗？”他点头。我接着说：“那你打算如何弥补？”他转过头，郑重地向小胖哥道歉：“对不起！”同时伸出右手。小胖哥看了我一眼，然后向男生伸出右手，两人握手言和，脸上都露出了笑容。
班级其他同学都在关注着。趁此机会，我大声对全体同学说道：“苏同学不仅在体型上与其他同学不分伯仲，我在刚才的接力跑中也发现他速度优势明显。老师相信，只要苏同学认真练习，他在诸多运动项目中都能取得优异成绩。”话音刚落，全班同学掌声雷动，并用起课堂中常用的“棒、棒、棒，你最棒！”口号。我看到小胖哥先是惊喜，然后挺直了身体，开心地笑了。经过一个学期的观察，小胖哥在体育运动中取得了长足进步。他从最初慢跑200米就气喘吁吁，到现在能轻松跑完三趟200米；从一个都不会跳绳，到一分钟能断续跳十几下；最令人意外的是，从那节课以后，再也没有人当众叫他“胖子”了。
二、问题透视
1.低年级学生心思单纯，说话直率，容易给同学起外号，不经意间伤害到那些与众不同的同学。教师不仅要维护特殊同学的自尊，还要让其他学生意识到这样对待他们是不合适的。
2.如果同学们的嘲笑是这些特殊同学的严寒，那么教师的鼓励和肯定就是他们的阳光，照耀他们走向自信与成长的春天。
三、解决办法
1.在体育教学中，最忌讳因教师对突发状况处理不当，导致部分学生产生对体育课的畏惧和抵触心理。处理好这一问题，教师应把握分寸，既不能过于严厉，以免学生产生抵触情绪，又不能纵容不良行为，以免造成特殊同学的孤立。教师务必在适当的时机，恰当处理这些突发情况。
2.一年级学生处于极度渴望成人肯定的阶段，而教师作为他们最信任的成人，其鼓励和肯定能激发他们不断进取和积极参与学习。
案例二：树叶引发体育课堂中的品德教育
一、案例描述
去年夏末的一节一年级体育课（跳绳）上，由于学校树荫较少又烈日当空，我让他们分组在树荫下进行跳绳练习。巡视过程中，一名学生向我报告：“老师，我们隔壁组有三个男生在摘树叶。”起初我十分生气，但走过去时，我告诉自己必须先弄清情况。我让他们站在树下，手中拿着刚摘下的嫩枝桠。看着那些新绿的叶子和枝条，我心里不禁有些失望，难道到处可见的“保护花草树木”提示语，他们都没有注意到吗？
我深呼吸一口气，问道：“你们知道你们手上的这些树枝，是从过年后开始生长，一直到今天才长这么大的吗？”“你们抬头看看它盛开的鲜花，够漂亮吗？”“你们知道你们现在正站在它的树荫下吗？”我一口气问了这几个问题，他们三人低下了头，沉默片刻，其中一人抬头问我：“老师，它们真的长了那么久才长这么大吗？”另两人也抬起头看着我。从他的问题和其余两位同学的反应中，我知道我的话触动到他们了。望着他们手中细长的树枝和周围其他学生求知的眼神，我点头说：“没错。”三人不约而同地说：“老师，我们错了。”我问他们，那这些被摘下来的要怎么办，他们提出要摘下一片树叶保存起来。在我提问的过程中，班里其他同学都围了上来。处理完此事后，我观察了其他同学的反应，发现他们或是点头，或是若有所思。我想，以后这个班级里的学生应该不会再摘树叶了吧！事实证明我的猜想没错，这个班级再也没有发生过类似的事情。
二、问题透视
1.在教学中，德育与智育并重，但体育课中的德育教育却相对薄弱。一方面，教师不知道如何将德育与教学内容相结合；潜意识里缺乏耐心。
2.低年级的德育教育其实很简单，只要抓住了根本问题，在日常教学中用简洁易懂的语言渗透给学生，就能取得意料之外的效果。
三、解决办法
1.在体育教学中，德育其实是一项重要的教学内容。它可以渗透在我们教学的各个环节中，教师不仅要有耐心处理突发状况，通过处理过程进行品德教育，对少数学生和全体学生都适用；还应在备课时与班级具体情况相结合，想象教学场景，预想可能出现的突发状况及相应的解决方式，并制定相应的德育教育内容。
2. 日常渗透是一种非常好的德育方式。教师用简单易懂的语言，对学生的品德行为进行引导和提示，能让学生印象深刻，牢记于心，并以此规范自己的日常行为。
读完这两则教学案例，它们更像是教学随笔，我带着微笑阅读。内容简单地描述了当时的情况，富有画面感和代入感。那些学生和老师的对话仿佛就在眼前发生，让我嘴角的笑容一直挂着。当时觉得自己能遇到他们很幸运，渴望将所学的知识传授给他们，让他们的人生之路更有健康和资本；从耐心教授技能，不放弃任何一个孩子，到在他们的童心里播撒下关爱和呵护的种子。回忆当时的单纯，让我觉得当体育老师真的是“太阳底下最光辉的事业”，教师是最干净纯粹的行业，也在尽心践行着这份纯粹。回顾现在的自己，我并不后悔当年的选择，虽然略有偏差，但我依然在“做最好的自己”的道路上努力着。