作为一个教育人，我想县域义务教育优质均衡和基本均衡。这两个概念您肯定耳熟能详吧。今天呢就想跟大家继续来聊一聊义务教育优质均衡督导评估认定这项政策与基本均衡相比，有什么相同和不同之处呢？先来说说相同点吧，首先呢是优质均衡，延续了基本均衡的一些基本做法。例如，对政府保障和资源配置这种的评价。还有例如，采取差异系数这种做法。
再比如也是县级自查、市级、复核、省级评估、国家验收等等，这是基本的做法。还有呢都是坚持了，包括一些基本的原则，比如说依法依规啦，嗯比如说客观公正、注重实效等等，这些都是延续的。但同时呢也有一些创新，第一个创新就是标准。对好，基本均衡的时候，实际上叫一个门槛，是省定标准，就是你省里义务教育学校是什么标准？以你省的标准，所以它直接造成的结果就是你们即使是全省都通过了，但是省和省之间均衡程度也不一样，都是基本均衡了。但是比如说操场吧，你塑交不塑交在基本均衡里，它是一样的，因为算的是差异系数，算的是生均面积。再一个呢就是优质均衡的标准呢，改为国家统一标准。
这个统一标准就是我上个视频说的三十一条，这个办法里有三十一条，分散在四个方面，政府保障资源配置、质量管理、社会认可，都得达到国家的标准。这三十一条里只有一条，你可以达到百分之八十五，就是在第一项资源配置里头，第一条里头，其中有一条可以达到百分之八十五，其他都要求达到百分之百，这个要求呢没有放松。这第一个标准变了，就是说国家标准了。第二个呢是差异系数要求更严了，就是比你那个基本均衡的时候，差异系数更小了。小学现在是零点五，初中是零点四五数，越小，意味着均衡越高，现在是更小了，而且要求项项达标项项达标，并且是要求你申报的时候基本均衡至少是三年以上，小学不能超过零点六，初中零点五，这个是看前三年国统的数据，这是从差异系数上来讲的。
第三个呢就是从评价的侧重点上优质均衡和基本均衡相比啊，都是更加侧重教育质量教师。校园文化内涵发展更侧重，这些包括人民群众的满意度，这个基本均衡的时候呢，在一定意义上讲，更加侧侧重的是硬件条件。所以呢这是一个比较大的变化。第四个呢就是从评估检查的方式上来看呢，不再追求定一个国家的比例。现在呢唯一定的一个比例就是二零二二年全国有一个百分之二十二零三五年呢百分之九十五，二零三五年是世界现代化的一个节点呢，这就意味着我们不盲目追求进度，我们更注重质量。
第二个呢就是基本均衡的时候，每一个县国家的检查组都是要到的，叫做县县地道优质均衡，不再搞线线必到。从第一步资格审核到第二步，满意度调查到第三步，材料审核到第四步，实地考察到第五步，反馈。中间呢任何一步发现有问题就终止了。对这个省的认定的程序，这是什么概念呢？就是说第一步资格审核的时候，发现有一个县不够好了，今年就不再对你这个省评估了，至于明年评不评，那再说了。所以大家看要求越来越高，越来越严了吧。好，各位朋友，今天义务教育优质均衡与基本均衡的相同和不同之处，就跟大家分享到这里。