“我曾参加过类似的家长会，孩子的成绩被公开列成好坏名单。遗憾的是，我的孩子不在优秀名单中。但在我眼里，他仍然是个好孩子。他的学习能力或许不如其他孩子，但他在其他方面同样出色。”
一位家长在家长会后与我分享了这段话，令我深受感动。我想，如果他的儿子此时在场，一定也会被母亲的这番话所触动。我相信，她经常向自己的孩子表达类似的认可。
有多少家长在面对老师对孩子的批评时，还能坚持自己的信念，坚信自己的孩子是优秀的？有多少家长能摆脱成绩的束缚，看到孩子身上的其他闪光点？又有多少家长能在家长们竞相追求高分的大潮中，依然坚持用自己的方式培养孩子？
其实，每个孩子都渴望得到父母的认可，渴望成为父母心目中的好孩子。环境给孩子设定了统一的标准，使得他们困惑迷茫，不知如何成为一个“好孩子”。
儿童文学作品《我想成为好孩子》讲述了主人公金玲的故事。金玲的学习成绩平平，但她机警、善良、正直。她的母亲卉紫最初也是一位望子成龙的家长，迫切希望女儿考上当地的重点中学。经历了一次次挫折之后，她渐渐改变了自己的想法，真正意识到了女儿的优秀。
在强调应试教育的大环境下，成绩成为衡量孩子优秀与否的重要甚至唯一标准。从孩子进入小学开始，许多家长便表现出明显的情绪波动和焦躁。孩子的成绩像一道无形的压抑，促使家长们为此而忧心忡忡。
金玲的成绩平平，但她爱心满满、乐观积极、善良诚信，文笔也很好，却因为无法考入重点学校而无法成为父母心目中的“好孩子”。
作者书写着自己的女儿，也书写了像金玲一样的众多孩子。在学校里，学习成绩优秀的只是一小部分，大多数孩子都成绩平平。
在这种背景下，大多数孩子无法成为父母心目中的“好孩子”，即使他们热情洋溢、才貌出众、文笔流畅，关爱父母、关心同学、尊师重道。若成绩不是最优，就会与“好学生”、“好孩子”的称号无缘。
《弟子规》中说：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文。”孩子最重要的品质应该是孝顺、诚信、友爱、善良等。当这些品质得到培养后，再去学习文化知识才是有意义的，才能真正培养出一个优秀的孩子。
大环境却把成绩作为衡量孩子优秀与否的唯一标准。在这样的标准下培养的孩子，又有几个是真正优秀的呢？
看过《小欢喜》的人一定对剧中宋倩对女儿乔英子的严苛管教印象深刻。尤其是她听信偏方，逼英子大早上生吞海参的场景，令人反胃。
现实中，这样的家长不在少数。为了提高孩子的学习成绩，疯狂给孩子报辅导班的家长只是相对好一点的，还有更离谱的做法，比如使用各种偏方或医疗手段来“治疗”孩子“学习不好的病”。
金玲很聪明，但做数学时经常粗心大意，导致成绩忽上忽下。卉紫听信了“孩子头部发育不良会影响学习”的说法，带女儿去看精神科。直到医生说金玲一切正常，她才相信。
后来，她又听信同事关于“肥胖影响智力”的言论，就开始逼女儿减肥。两周的减肥药不仅没效果，还导致金玲上课晕倒。卉紫这才意识到自己的错误，放弃了逼女儿减肥。
每个家长都希望自己的孩子成长、进步、变得更好。为了自己的孩子，许多家长付出了很多，牺牲了很多。在这个过程中，孩子很少会按照家长们的预期发展，这令许多家长倍感沮丧。
家长对孩子充满期待，这是理所当然的。但家长们一定要端正自己的心态，采用适当的方法。如果家长过于看重成绩，而忽视了孩子本身及其成长规律，很可能对孩子的健康造成不可估量的危害。
一开始，孩子会用各种方式向父母诉说自己的想法，但家长们却总是用这样或那样的借口来反驳或忽视。
慢慢地，他们不再表达自己了。有的顺从父母的意愿，不情愿地努力；有的为了对抗父母而故意做一些违心的事情...
在金玲她们过最后一个“六一”儿童节时，老师组织了一场座谈会，让孩子们畅所欲言，希望能带给孩子们快乐，但却听到了孩子们对于学习、父母、学校深深的怨气。
他们很难真正享受学习的过程，分数的压迫、父母的责骂、学校的标准，让他们苦不堪言。
他们渴望童年的自由和快乐，渴望父母的关心和理解，但沉重的学习压力让他们没有时间真正地做自己，即将升入初中，他们的内心充满遗憾和不舍。
这本书虽然记述的是一个家庭的故事，却引起了许多家长和孩子的共鸣。它不仅是一部儿童文学作品，更适合所有家长去阅读，去发现，去理解自己，去了解自己的孩子。
作为家长，真正认可自己的孩子是一件多么困难的事情，而这对孩子的成长至关重要，因为他们时刻渴望成为父母心目中的好孩子。