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窃读记教学设计
一、学习目标
1. 知识与技能：
- 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
- 体会作者用词的准确生动。
2. 过程与方法：
- 通过朗读、圈画和讨论等方法，体味窃读的滋味。
3. 情感、态度与价值观：
- 感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
二、重点难点
1. 重点
- 有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
2. 难点
- 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
三、教学方法
- 问答法
- 合作探究法
四、课前准备
1. 学生：
- 搜集名人读书的故事或读书名言。
2. 教师：
- 多媒体课件。
五、教学课时：1课时
六、教学基本过程
1. 新课导入
- 引用名人名言，导入“读书”主题。
- 引出课题《窃读记》，激发学生阅读兴趣。
2. 作者简介
- 介绍林海音生平及其代表作。
3. 整体感知
- 学生初读课文，理清行文思路：
- 窃读被发现受屈辱
- 插叙窃读原因
- 窃读受到店员照顾
- 点明主旨
4. 课文精读
（1）品味“窃读”，感受渴望
- 学生圈画描写“窃读”的动作语句。
（2）体会窃读滋味
- 找出课文中直接写出“窃读”滋味的句子：
“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”
（3）探索爱书之情
- 小组合作讨论，分析描写动作和心理活动的语句，揭示作者爱书之情。
（4）角色对比，体会“爱”
- 分析书店老板和店员的作用，突出爱心的力量。
（5）探讨主旨
- 研读最后一自然段，理解作者对教育的深刻认识。
5. 拓展延伸
- 引导学生思考以后读书的态度。
- 搜集有关读书的名言。
6. 抓紧时间读书： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
7. 读好书： 读书也像开矿一样，“沙里淘金”。
8. 善读书： 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
9. 读书的乐趣： 觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。
七、文章脉络
- 第一部：窃读被抓的尴尬（1-8段）
- 第二部：叙述窃读的酸甜苦辣（9-16段）
- 第三部：写窃读时得到帮助的感激（17-29段）
八、文章主旨
- 通过朴实感人的语言，表现作者对读书的热爱。
九、写作特点
- 情节一波三折：设置悬念，转折起伏。
- 内容真实感人：语言朴实，动作心理描写细腻。
十、板书设计
- 窃读记
十一、教学反思
- 关注品读，学生深入体悟作者对读书的热爱。
- 合作探讨，增强了学生的参与度和理解深度。